青年人權記者計劃

校園欺凌，全球第一？

By Joyce Chiang On December 28, 2017 · Add Comment · In 2017-18, 2017-18 畢業報導

「好驚，好驚，當時成支鉛芯就劃破了半隻手掌，滿手都是血。」阿傑憶起小學時遭人欺凌的細節仍心有餘悸。是純粹鬧着玩，還是蓄意對別人構成傷害，提到校園欺凌，直接聯想起早前小一生遭同學手指篤眼、鉛筆插耳，令擦膠遺留右耳內的新聞。在網上搜尋校園欺凌的新聞所顯示的案件並不多，然而有國際研究結果顯示，本港學生遭欺凌的比率是全球最高。到底血淋淋的數據真相，是另一番甚麼的故事？「道痕過了七八個月才消退。」十五歲的阿傑展示了他手上兩寸傷口的相片，是他小一時被同學用鉛筆芯劃下的。阿傑回憶起當年開學不久，便有一同學不斷欺凌他。該同學是他的鄰座，每天上課時那同學就會在桌下用鉛筆反覆刺他大腿，使他有多個筆尖留下的圓點。另外，他又經常被人用手指「篤頭」和用筆盒夾他。即使長期遭到騷擾，他認為同學也只是鬧着玩，自己又害羞不想向人申訴，加上以為老師也不太重視。至某天，該同學突然拿起鉛筆猛然插進阿傑的手再劃過了手掌。「無人不會驚到痛哭，望住血從傷口慢慢滲出來。」他衝入洗手間，握着手痛哭。其他同學看見後告知老師。據他所知，老師和社工有跟進處理該同學，但不知詳情。然而，後來他不夠半年就退學，阿傑則不知為何。「每個月都總有幾單欺凌案件，還未計算其他級別。」阿傑引述校園的欺凌問題不可小看，主要是言語性(如改名、嘲諷)或關係性(如故意忽視、排擠、孤立和杯葛)，他認為這兩種欺凌比率較高因為很難作出追究和太微不足道。「看不順眼便嘲諷一下你或排斥你不和你一起玩，這些事別人看來都只是雞毛蒜皮，告發開去只會令自己更不被群體接納又或給了人『小學雞』小事都要追究的形象，因此便隱蔽事件。」就校園欺凌問題，我們以問卷調查四十名中學生。逾五成受訪者所在學校在過去三個月有校園欺凌的個案。半數受訪者最常接觸關係性欺凌，其次超過三成最常接觸言語性欺凌，而最常接觸會做成實際傷害的物理性欺凌為極少數，顯示最經常發生的是不吸引眼球的「精神傷害」。問及在校園欺凌的身份，以旁觀者及局外者居多，佔接近百分之七十，少於一成屬於挺身者，幫助欺凌者人數之少，會是助長欺凌的原因之一嗎？要從根源制止校園欺凌，必先找出是甚麼助長了欺凌。逾九成受訪者認為欺凌和被欺凌者權力、社交圈子、人際關係等不對等滋長欺凌，不難發現霸凌者往往有一定地位，被欺凌通常為不受歡迎或少朋友的一群。第二大因素為旁觀者視而不見而大部分受訪者皆同意觀眾從旁起鬨、校方處理不當、家長過份維護學童都足以助長欺凌。受訪者引述校方處理方法都以社工及老師介入、見家長、處分欺凌者為主，多年的處理方法如一使學生不滿意。調查中四成受訪者不同意校方對應方法，更少於半數人認為此等方法有解決到欺凌問題。到底是校方處理不當還是校方處理不到？麥老師，在小學教育二十五年，他分享現時處理學生問題時校方與家長角色和過去大不同。「以往老師位置往往站於更高位置，但現時卻不斷被矮化。家長變相反客為主，駁斥老師做法，使多數人希望小事化無。」他分享月前一案例，一初小生在校內動拳打傷同學，正當一老師帶同該學生去校務處了解事件時，其一拳打破了老師鼻子，後者須入醫院檢查。最令老師嘩然的是家長的態度，「家長聽到老師解說後，講到：『我不喜歡這老師的態度，我要別個老師處理這件事。』另外，在過程中，家長不曾罵自己兒子因為他管教方式正是看見不滿就打，更包括同校的姊姊。這樣的家校關係只會使校方更難擔當制止欺凌的角色。」因此他認為家長錯誤的管教方式和過分維護子女都會助長了欺凌。評語：文章開首直接引用受訪者被欺凌的親身經歷，成功吸引讀者注意，不俗！能詳細刻劃受訪者被欺凌的經過及感受，並以問卷調查配合，顯示校園欺凌並非單一問題，說服力強。然「以問卷調查」說法有點籠統，若能道明是以何種問卷的形式 (如網上問卷？街頭訪問？) 以及如何抽樣，則更具說服力。利用問卷調查的結果，帶領讀者推論校園欺凌背後的原因，並訪問了在職老師，達深入討論的效果。唯文章末端似乎將問題核心指向家長，宜多作補充，以保持客觀持平。需多注意標點符號的運用。文章寫得不俗，唯若能以更適合的圖片，讓讀者更能掌握狀況則更佳。 (呢張相我仲以為講緊違例泊車) 作者簡介陳舒湲呢邊係唔咬人唔打人嘅非洲袋鼠，係張祝珊讀中四，係個愛ポインコ兄弟的逗比毒宅小透明。鐘意訓覺食嘢跑步行山(*´ω｀*) ig : __79787 (^^ゞ射射關舜文我係Sherman，宜家15歲。研究氣象同地理是我的興趣，空閒時會睇地圖同新聞，所以認識了世界很多事。希望由今日開始與在世界各國的人，一同捍衛及倡議人權。林芷欣潛水很好。 [...]

治標不治本

By Joyce Chiang On December 28, 2017 · Add Comment · In 2017-18, 2017-18 畢業報導

現今社會，學生開始放更多時間在不同的課外活動上。學校一開始只希望學生不會再過於專注在學術成績，而提倡一生一體藝，而事实卻相反，學生被迫要參加一些自己沒有兴趣的課外活動，令自己的生活增加壓力。根據兒童權利宣言第二條，兒童必須受到特別的保護，並應用健康的正常的方法以及自由、尊嚴的狀況下，獲得身體上、知能上、道德上、精神上以及社會上的成長機會。為保障此機會應以法律以及其他手段來訂定。為達成此目的所制定的法律，必須以兒童的最佳利益為前提作適當的考量。而根據教育局對一生一體藝的定義，學校要為學生提供均衡的課程，讓他們得到全人教育。在「教育統籌委員會」所制訂的教育目標中，藝術教育是五育的重要一環：『讓每個人在德、智、體、群、美各方面都有全面而具個性的發展，能夠一生不斷自學、思考、探索、創新和應變。』此外，藝術教育可以促進學生『建立健康的生活方式，並培養對體藝活動的興趣和鑑賞能力』，這是課程發展議會訂定的七個學習宗旨之一。每個學生都應享有接受藝術教育的權利，而藝術教育對學生的全人發展起重要的作用，希望幫助學生發展創造力、想像力、靈活、審美能力等素質，並懂得評賞外界事物，建立正確的價值觀和態度，並促進其他學習領域的學習效能和繼承、發揚及反思本土及其他文化的傳統和價值。我們訪問了三位張祝珊英文中學的老師，以下為訪問內容﹕ 被問到對於學生被迫參加團體時，三位一致同意如果同學有選擇權，有政策鼓勵學生，但有時未有壓力迫學生的時候，小朋友會失去動力，而學校的持份者亦認為有必要去強制，因此才會要求學生參加陸運會、畢業禮，這些活動某程度上是種教育和栽培，令學生可以接觸到更多方面的事物，得到更多的不同的經驗，並發掘自己的興趣，發展成一技之長。而一生一體藝的本意正正是希望可以透过強制要學生選擇一項活動參加，幫助他們尋找自己的興趣。可惜，學校的團隊類型比較少，可提供的活動不算多，所以這也限制了學生的選擇。而之後有一位老師補充，學校的活動類型雖然較少，但學生仍然可以通過學校以外的渠道參加不同活動。學校未必是不合理地強迫學生參加某些活動。而學校亦希望學生培養不同的能力，希望同學有多元化發展，而非只是「讀死書」。學校提供的只是一個讓學生經過接觸後，自行決定是否继续學習的契機，目標是清晰和合理的。參加一些課外活動有助學生去發展一些能力如批判性思考，領導能力等。這些能力並非一朝一夕就能從活動中領略到，因此學習也需要學生自己的決心，動力和恆心，才能在活動有所得着。被問到有關學校拒絕提供机会给成绩差的學生時，三位也不太認同學校做法，但應理解學校對持份者的負責，因為學校擔心學生付出過多時間在活動上，而忽略讀書。但也希望學校提供机会给他們，可能他們本身對一種運動或藝術有濃厚的興趣，給他們一個机会，可以幫助增強自信心，有助學術發展。雖然一生一體藝的方向是正確的，卻有些治標不治本的感覺。可以參考天下雜誌———芬蘭教育世界第一的祕密，「小孩會主動想、主動問、主動找答案。教育已然成為芬蘭最成功的出口產品。」這不正正香港教育所布希望的情況嗎?「提升學習遲緩者的學習能力，是芬蘭專注策略的另一個重點。專門負責特殊教育的教委會顧問寇依薇拉（Pirjo Koivula）指出，教委會的目的是讓「每個」小孩都具備基本能力，當學生出現短暫學習困難時，老師會立即提出矯正計劃，在課堂上或是放學後進行個別輔導，費用由政府負擔。曾經當過特教老師的寇依薇拉邊看數據邊說，在老師早期介入輔導後，有輕微學習障礙的小孩都進步很快，一兩個月之後，就不再需要「補救」。」「「芬蘭沒有壞學生，即使最差的學生也很好，」以培育師資聞名的約瓦斯其拉大學（University of Jyvaskyla）教育研究所所長瓦里亞維（Jouni Valijarvi）直言，芬蘭十五歲以下人口逐年減少，將資源導入需要輔導的小孩身上，可以創造最大的國家利益，「我們承擔不起放棄任何一個人。」芬蘭人有他們一些的邏輯：「學得快的人可以自己學，學得慢的人更需要幫忙。」」這就是別人和香港的分別，我們太在意於「排名」、「資優」，這反而阻礙了兒童的個人發展，就只會為了一些名義上的事情去争，當然沒有時間去學一些真正令自己有得着的活動。當一個成績好的學生發現自己讀完十多年书後，完全不會和人溝通，沒有自己的專長，不可憐嗎?可惜，這種人多的是! 評語： 1. 能將一生一體藝的政策與《世界兒童人權宣言》扣連，不俗！ 2. 文章圍繞一生一體藝，但未有清楚解釋為何此政策是「治標不治本」。究竟是學校配套不足，學生對課外活動不夠投入，或是教育制度本身有其不足？若能訪問到學生的看法，或能供及讀者更全面的報導。 3. 「我們訪問了…以下為訪問內容﹕」此寫法近似公文而非報導，難以吸引讀者繼續閱讀 4. 文章後半部分引用芬蘭作例子，但內容主要針對特殊教育。宜多說明課外活動與其關係。 5. 文章結尾略嫌情緒化，宜盡量保持客觀持平。 6. 需盡量避免繁體及簡體字交叉運用。作者簡介劉洛榕馮婉琦 Hello universe! That is me! 許灝鏘

領展霸權？

By Joyce Chiang On December 28, 2017 · Add Comment · In 2016-17 畢業報導, 2017-18, 2017-18 畢業報導

「領展就衰啦！搞拆售、逼遷，瘋狂加租唔係人咁品架！」位於大窩口商場的建成辦館老闆娘憤怒地說。最近領展公佈了將會再拆售旗下十七個位於屋邨的商場，包括位於大窩口邨的大窩口商場，領展早年已將大窩口街市外判予光亮實業。大窩口邨為高齡邨，邨內的長凳都坐滿了滿頭白髮的老人家，記者嘗試找老人家受訪，不過大多拒絕，只有一名八十多歲的老人家接受訪問，他以夾雜鄉音的廣東話向記者表示：「我好少買嘢，無乜影響，我好滿足，去搵個啲30幾四十歲訪問啦。」可惜記者未能找到接受訪問的青年。鏡頭一轉來到大窩口商場，我們成功訪問開業超過十七年，經歷過房委會、領匯、領展及將要面對外判的建成辦館。建成辦館開業超過十七年，招牌是少見的黃底色加上剛烈風格的手寫字體。剛入店舖門口就擺放了不少懷舊小食如芝士圈、戒指糖，三個巨大雪櫃排成一列，白色明亮的雪櫃裝了維他奶、維他檸檬茶等無酒精紙包飲品，旁邊的黑色大雪櫃由罐裝啤酒、樽裝飲品交織一起，價錢友4.5港元至15元不等，也有彈波機的遊戲設施，最特別是有一台以藍色為主調，帶有紅白色條紋的小飛機，供幼兒玩，收錄《多啦A夢》、《我是小忌廉》等著名粵語兒歌，整體是一間傳統士多。店舖中央坐了一位皮膚黝黑、身材健碩的女士，她就是老闆娘。老闆娘憶述當年房委會是表現興奮：「以前房委會管理只係因通脹微調租金，轉左領匯領展之後都差唔多。」當問到領展外判時，老闆娘表現得憤怒：「領展最衰係搞外判！外判完之後不斷被承辦商加租加租再加租，4倍5倍6倍咁樣瘋狂加租，最終加到百幾萬添，仲會迫遷添，離晒譜！」再問上外判有否通知時，老闆娘以無奈的語氣回答：「有通知，齋通知囉，無討論過。」我們再走進翻修完成的大窩口街市，已經更名為「荃灣。鮮薈」，安裝了冷氣，本來商場入口的金魚店、花店已經消失，變為販售鮮魚的店舖，走前去整個格局都不同了，沒有以前的士多及窗簾店，成為了賣連鎖燒臘的舖頭，活雞店也消失了，只剩下以前少量賣乾貨的舖頭只有幾間士多而已，頭上的大風葉風扇換成一間間的通風口，整體設計感覺以大量黃白色的燈光照亮整個街市，議價聲、叫賣聲不再，購物者也變得沒有表情，整體是領展街市的經典格局。記者曾經就領展拆售一事於十一月詢問大窩口下區議員民主黨黃炳權，他無奈指出：「無得搞，人哋已經賣咗啦，2月係交出管轄權，無得干預。即使你聯署、示威都冇用，因為已經完成清盤，物價一定升過基層承受力，無奈無得救。」「既然公屋係平嘅，你（應該）提供啲平嘅嘢。佢（政府）話我哋痴線，呢啲係商業原則。」梁國雄曾在訪問言。翻查紀錄，2005年有市民就領展上市入稟司法覆核，當時代表房委會的大律師曾指若領展無法提供適切設施，房委會將提供多項措施補救，包括用穿梭巴接送居民外出購物，甚至親自經營街市，現時民主派議員及長毛正研究就政府違反承諾提出司法覆核。根據《經濟社會文化權利國際公約》第十一條第一節本盟約締約各國承認人人有權為他自己和家庭獲得相當的生活水準，包括足夠的食物、 [...]

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